El caso de Juan El Niño Triqui

Escuela Normal Superior del Valle de Toluca

Atención a la Diversidad

El caso de Juan el niño Triqui

Leonel Velázquez Manzano

Diana Yamilet Guadarrama Millán

Licenciatura en Educación Primaria

 Quinto semestre

  

Enero 2020

Juan el niño Triqui

Irwin y Juan son compañeros de banca; Irwin siempre lleva los materiales que les pide la maestra para trabajar, sus papás asisten a las juntas, cooperan con las actividades escolares y desde el principio dieron la aportación voluntaria de cien pesos. Juan es un niño triqui, el español es su segunda lengua, no lleva los materiales, sus papás no asisten a las juntas ni han dado la cooperación voluntaria que pide la escuela.

La maestra les pide que saquen su material (plastilina) que les había pedido hace unos días para trabajar con esta. Como de costumbre, Juan no lleva el material solicitado; Irwin sí. La maestra le pide a Irwin que comparta la plastilina con Juan, pero en esta ocasión Irwin se niega; la maestra insiste, Irwin se violenta e insulta a Juan haciendo uso de palabras altisonantes; Juan responde a esta violencia y acaban a golpes en el suelo. La maestra los separa y al separarlos el salón se divide en dos bandos: los niños indígenas se ponen de lado de Juan y los no indígenas de lado de Irwin.

A partir de este incidente los niños no han querido relacionarse, mucho menos trabajar juntos y han empezado a ponerse apodos o motes despectivos. La maestra se encuentra desconcertada, no sabe de que manera puede reestablecer las reglas de convivencia que se sabe tendrán una repercusión negativa en el aprovechamiento escolar de los niños. Duda en convocar a una junta a los padres de familia y exponerles la situación o manejarla sola.

En el año 1992 se reforma el artículo 4º constitucional para reconocer la composición intercultural de la nación, por lo cual el estado se compromete a proteger y promover el desarrollo de las lenguas, usos, costumbres y organización de los pueblos indígenas mexicanos, “la meta de la interculturalidad es que reconozcamos y otorguemos el mismo valor a las diferentes culturas” (Antequera, 2004). Retomando el caso considero que dentro del aula debe de existir una aceptación de otras culturas y la inclusión haciendo saber el valor que estas tienen y dejando en claro que el trabajar con niños de diferentes clases sociales no cambia en nada, ya que ambos aprenden por igual y pueden llegar a aprender más si intercambian sus ideas y conocen más acerca de lo que viven día a día.

El caso de Juan radica en muchos de los casos que viven hoy en día ciertos niños indígenas al migar con su familia a un estado o ciudad en busaca de mejores condiciones y al llegar estos niños a las escuelas los hacen de menos, a consecuencia de ello llega a ocurrir el famoso “bullyng”, lo que hace a los demás formar parte de la exclusión y discriminación hacia Juan.  

Con base a ello considero que se tienen muchos puntos de desventaja puesto que  hay muchos factores que intervienen, tal es el caso de los valores, ya que hoy en día los alumnos cuentan con muy pocos valores y con el poco deseo de brindar apoyo a los demás, la falta de confianza, el respeto y la falta de información que tienen los alumnos, padres de familia y la maestra acerca de la interculturalidad y de que convivir con niños “triquis” no tiene nada de malo, lo que se debería de hacer es ayudarlo ya que muchas veces carecen de dinero y no pueden comprar los materiales que pide la maestra como lo vivió Juan, sin embargo, esta vez Irwin reacciono de manera distinta ya que dirá que siempre es lo mismo y por un momento no se puso a pensar en lo que ocurre con Juan y porque cada vez que la maestra solicita los materiales no los lleva.

Existen varios puntos a favor o en contra y lo que debería de hacer la maestra es convocar a una reunión con los padres de familia y hacerles saber lo que ocurre dentro del aula para de esta manera trabajar en conjunto niños, padres de familia y maestra y llegar a una solución haciendo saber a los alumnos los motivos del porque los comportamientos de Juan e Irwin y volver a incluir a todo el grupo donde no exista la división entre alumnos indígenas con alumnos no indígenas.

Es por ello que la inclusión busca eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos, una vez aplicado a las aulas escolares se pretende que la educación tome otro rumbo y sea de mejor calidad para todos los alumnos, sin importar cualquier aspecto físico, social, cultural y de cualquier otro aspecto que pueda delimitar su inclusión dentro de un grupo.

…Al mismo tiempo se ha producido una profunda reflexión dentro del campo educativo que ha conducido a entender los problemas de estos alumnos desde un enfoque más interactivo, en el que la propia escuela debía asumir su responsabilidad ante los problemas de aprendizaje que manifestaban. Á. Marchesi.

                                                       

Referencias

·         Blanco, R. (2004). Estudios e Investigaciones. Educación inclusiva en América Latina y el Caribe. Organización de Estados Americanos.

·         Á. Marchesi.  Del lenguaje de la deficiencia a las escuelas inclusivas